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  2015年—2016学年第一学期工作总结           ★★★ 【字体:
2015年—2016学年第一学期工作总结
作者:佚名    教育科研来源:本站原创    点击数:226    更新时间:2015-1-14    

湘城小学数学课题组工作总结

2015年—2016学年第一学期)

    时间飞快,转眼间,一学期即将进入尾声。本学期,我在学校课题组的组织引导下,继续进行着基于农村小学自学指导下的数学课堂教学策略研究》课题研究。在平时的教学工作中,我边学习边投入教学实践,不断用新课改理念指导自己的教育教学,对自己的教学进行反思,不断学习、实践、反思。在探索的过程中,我深刻地感受到,引导学生逐步学会合作交流,互学合作、交流所得,最终掌握教学目标,是一个循序渐进的过程。以下是我本学期的一些课题研究心得,总结如下。

    一、抓住自学重点是重中之重

    能否抓准问题的重点,决定着一节课的成败。看似轻松地“自学指导”型课要求教师在课前花大量的精力深挖教材,深抓学情。明确重点的过程实际上统揽、权衡、把握、驾驭教材的过程,是提升自己的过程。正如何炳章先生所打的比方,要善于用减法。每节课需要解决的问题,需要完成的任务肯定不会少。我们作为教学者,在预设重点时应注意避免“重点不重”的现象。在预设教学重点的时候,多加筛选,多加顾虑,哪怕只是减到只有一个重点的程度,也在所不惜。

    二、“自学指导”使我重新定位了自己的角色

    通过学习和实践“自学指导”理论,我重新定位了自己的角色,教师不是课堂教学的主宰,教师的角色是学生学习策略的引导者;学生自主探究讨论交流的组织者;学生释疑解难的点拨者;创设情景唤醒学生情感的激发者,教师的任务是让学生学会合作,学会思考,学会自学。明确了教师已由知识的传授者转化为学生学习的促进者,由管理者转化为引导者,教育就变成了一种服务,为学生的学习服务,所以不管在什么情况下,我们都应该充分关心学生、尊重学生、赞赏学生。在教育教学中,我努力为学生创设丰富的教学环境,创造良好的学习氛围,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,想方设法为学生的学习服务,平时积极走进学生的生活,了解学生的心理,关注他们的已有知识,努力做学生的知心朋友。课堂中,在小组进行小组自学合作时,我总是蹲下身,和他们平等交流;学生汇报自学成果时,我总是当名好听众,和其他学生一样专心聆听;点拨学生自学得失时,我也总能使用启发式的语言,商量式的语气,尊重学生的个性体验和自学结果。

 三、“自学指导”转变了我对学生的教育评价

    参与“自学指导”实验后,我知道了,在对学生进行评价时,不要仅仅关注学生的学习,更要加强对学生综合素质能力的考查,如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等。现在我已学会从多个角度来观察学生,评价学生。努力寻找学生身上不同的的闪光点,发现学生的潜能,用发展的、赏识的眼光来看待学生。

    一个学期的研究中,我在跌跌撞撞中摸索着前进,其中的酸甜苦辣我亲自品尝,当我看到学生的可喜变化,体会到了成功的喜悦,这条路,我会一直走下去。新时代要求教师不断深入学习、研究。扩展自己的视野,教育理念也应与时俱进。通过课题研究,我深刻地认识到要相信学生的能力。在研究中,既培养了学生的能力,也提高了我的教学水平。今后我将继续学习研究。以获得更深一步的提高。
教育科研录入:admin    责任编辑:潘建芬 
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